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辽了

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  在学校里,导师和学生的关系似乎并不那么“友好”。

  虽然有些相处融洽,但大部分导师和学生似乎站在了对立面,老师认为学生是“废物”,孺子不可教,学生认为导师在千方百计榨取免费劳动力。

  在高校论坛,我们经常可以看到学生对于老师的抱怨,阅读者很容易引起同感,因为大部分都是在校学生,吐槽能引起天然共鸣。

  而被抱怨的一方,老师们的发声则鲜有被展现的机会。下面这名研究生导师的自述,讲述了导师们眼中的某些学生是怎样一步一步成为被讨厌的“对象”。

  我每年招3到4名研究生。刚入学时师生见面都比较好,我会向学生说明在研究生期间要努力学习,多出成绩,提高自己的能力,最好找个好工作等等,学生也表现出很愿意努力学习等等的意愿。

  但实际过不了3个月,我就发现有的学生不主动去学习,不仅是教学计划里的课不认真上,自己原来的知识体系中非常欠缺的部分,也不主动去找书来看以弥补。受学校的大环境的影响,有的学生非常“混”,这是作为导师的我产生不好印象的第一步。

  在第2个学期,我会根据对学生的基本了解,按计划给他们做的课题的大方向指导其学习查找和阅读专题文献。
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  这时候,学生的差别就表现出来了。在老师给学生做了示范,介绍了方法,如何去查文献,如何去阅读,如何做笔记,如何做文字总结等等以后,多上1个月或更久,大家来讨论一下时,有的同学确实动了脑筋,也花了时间付出了努力,而有的什么也没做,什么也不会,什么也不知道。

  这些学生从内心里就不努力,这是一个态度问题。有的资质差的学生却很努力,也愿意请教老师或同学,导师通常不会生气,会有耐心教和指导,解释等。完全是自己不努力的,老师当然能分辨出来,自然会很生气,这是产生不好印象的第二步。

  到了做课题阶段,布置了题目,讨论了大概的思路、方法等,要求学生首先花时间去了解这一领域的研究现状,然后开始做。不管是实验还是计算,初步结果出来后,有的同学会按要求给老师汇报,把结果整理好,包括简单的分析,然后一起确定下一步的工作。而有的学生,从不按要求来和老师汇报得到了什么结果,或者根本不按老师的要求整理好结果。
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  当老师指出了什么地方没做或没做好,需要怎么修改、补充等,聪明的学生就按要求都做了,同时也会动脑筋分析还应该怎么做等等。而有的学生根本不去做,老师说的话他根本不放心里,或者不会自己动脑筋去分析应该怎么做。这不完全是能力的差别,同时有态度的差别,这是这是产生不好印象的第三步。

  作为学生,勤奋、负责任的态度很重要。自己要主动去考虑应该怎么做,不会的不懂的要请教老师和同学,更重要的是自己主动去查阅文献,从文献中找到思路或依据,来解决一个问题。

  如果每次和老师汇报工作,都是一样的,老师批评过的从不改过来,从没有新的进展,不去读文献,或者老师说了1就只会该1,作为导师,肯定会很生气。一般情况下,导师都希望自己学生好,被老师骂了说明工作做得不够好。要更多地去想为什么我做的不能让老师满意,要想办法去提高自己的能力、改进缺点,这是最重要的。
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  每个人的表现是有区别的,要善于学习别人为什么给老师汇报不被骂,学会了别人的优点也是收获。当你度过了研究工作中最难过的这一关,科研的水平就上去了,这是收获,也不枉费老师的一片苦心。

  看完这名研究生导师的自述,从其总结学生“惹怒”老师的三步中,我们可以看到,学生是如何一步一步走向老师对立面的。

  对于正在读研究生或即将进入研究生生活的你,是否觉得这名老师说得有道理?可以谈谈你们的看法。